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浅谈职业高中数学教学面临的现状与对策
发布机构:本溪满族自治县教育局 发布时间: 2019-03-19 14:23
    由于教育体制的问题,进入了职业高中的大都是学习后进生,而部分教师对职业高中数学的特殊性认识不足,把职业高中数学与普通高中数学混淆起来,将普通高中的教学方 法略加改变用到职业高中数学教学中,最终导致学生厌学,数学成绩越来越低。这就是目前职业高中数学面临的现状, 针对现状,结合多年的职业高中数学教学简短地谈几点体会。     一、重视“基础”教学 面对现状,职业高中大部分的学生数学基础差,有的学 生甚至初中、小学的知识都没学会,教师要想把高中数学教 学进行下去,“基础”教学就非常关键。所以教师要在课堂 教学中把涉及的初中、小学问题及时处理,而不能忽略而过。     二、分层次教学 分层次教学是根据学生现有的发展水平,把学生分为不同层次而进行的一种教学,这也体现了因材施教的基本原则,也突出了学生的个性特点和个别差异,充分发挥学生的积极性。同时分层次教学也要体现在作业布置、完成情况上。     三、体验肯定、鼓励教学 学习差的学生形成的主要原因是他们在学习过程中长期的失败形成了失败者的心态,甚至有些学生处于破罐子破 摔的状态。对此,教师应当本着多鼓励少批评的原则,积极 为学生创造各种成功的机会和条件,哪怕是简单的问题,只要学生答对了,都要及时地给予肯定和鼓励,让学生体会到成功的快乐,以成功的快乐来改变自卑的心态,形成学习动力,从而慢慢地培养学习兴趣。     四、数学应服务于专业教学     1、树立数学教学为专业服务思想 教师要牢固树立数学教学为专业服务的指导思想,从教学原则到教学内容都要切实做到为专业课服务。在教学过程 中,要对教学内容进行合理的整合,使不同专业的学生有不同的数学教学计划和教学内容,切实做到数学课为专业课服 务。 职业学校的学生刚入校时,由于专业意识的驱使,学生 往往急于学习本专业的知识和技能,使得他们以实用的眼光 来看待知识的学习,学习具有选择性,数学教师要抓住这个 时机,使数学教学在内容上让学生获得学习专业知识所必需 的数学知识,给学生学习专业课带来方便,就可以提高学生 学习数学的积极性。 课程安排上应注意对专业课的支持性。把数学课安排在专业课之前,使学生先掌握数学工具和方法,以利于专业课学习,如果数学教学经常落后于专业课教学,就会给学生学 习专业知识带来很大的不便,就会进一步降低学生学习数学的积极性,给数学教学带来困难。     2、正确把握数学课在专业课教学中的地位 职业教育就是培养学生做事,数学课程在职业教育中的 地位取决于数学知识在该专业中的作用以及在专业技能实 践中的需要,数学在专业课教学中发挥着举足轻重的作用,它直接影响着学生的专业课的学习质量;专业课的教学在一 定程度上对数学有依赖性,离开数学课的密切配合,专业课 的教学很难取得满意的效果。     3、教学内容的构建应突出专业特色 数学课的教学内容不能认为是教学材料的简单堆砌。 科学 的教学内容体系应该是在选取内容、组织方式和阐释 的观点、方法等方面都将使学生对数学的认识和理解产生较大的影响。例如,职校电工电子类专业的数学教学。应该从 专业课的实际需要来选编必要学习内容。在三角函数及其应 用中,诱导公式,要求学生掌握基本的公式,不做过难得要求。两角和与差的正弦、余弦,只要求学生会用公式即可。 而三角函数的图像和性质中的五点法作图画正弦曲线就非 常重要,这将为学生学习单相、三相交流电打下基础。     4、教学形式上要突出专业特色 职校数学应体现专业背景,在兼顾原教材实用问题的选 取情况下, 更应该在本专业中选取应用问题, 教学中尽量实现 数学课与专业知识的融合,体现专业特色,把简单化的数学 应用问题,还原成实际专业背景下的具体应用问题,加强知 识应用的实践环节教学, 在实践中尝试应用, 让学生亲历一个再认识过程,训练学生运用知识问题的能力,培养他们发现 新问题、解决新问题的创新精神,针对一部分有专业应用背 景的数学知识,给学生布置调查与实习作业。     五、合理使用多媒体教学 由于数学的抽象性,教师讲起课来学生难以理解。现在 有了多媒体这个教学帮手,难题便迎刃而解。例如在学习三角函数的图像和性质一节时,教师就可以借助多媒体手段将 图像真实、有动感性地展现出来,使学生在观察、发现的过 程中增加对三角函数的感性认识,从而有助于学生的理解和记忆。总之,教师要多听学生的声音,让学生敢想、敢说,教师要充分尊重学生的意见,包括上课情况、教学方法、上课进度、学生学习情况等。只有这样老师才能适应学生,而不是一味地让学生适应老师。 编辑:包锡田